Har vi vakt din interesse?
Vil du vide mere om Rapid Learning Planner, modtage priser eller yderligere information om afvikling af en RLP-session?
Klik på knappen for at kontakte Edura.
En nemmere vej til digitalisering
Læringsbehov eksisterer overalt – og en accelererende introduktion af nye teknologier øger behovet og tilgængeligheden for læring.
I CompanYoung ser vi en verden, hvor adgang til digital læring, i mange forskellige former, er en selvfølgelighed. Ved at digitalisere hele eller dele af kurser eller længere uddannelsesforløb, skabes der et fleksibelt værktøj til at nå flere og styrke kvaliteten.
Vi har derfor opgraderet vores procesværktøj Rapid Learning Planner v2 for at give uddannelsesinstitutioner og virksomheder en endnu en nemmere og bedre indgangsvinkel til digitalisering og nedbrydning af læring med optimal udnyttelse af digitale muligheder.
God læring kræver god planlægning
Rapid Learning Planner (RLP) er designet til samskabelse af digitale og blended læringsforløb. I processen kan der maksimalt være 7 deltagere, heraf 1 i rollen som facilitator. Hver RLP-session tager omkring 3 timer at gennemføre.
Spillet tager udgangspunkt i 3 stadier, hvor deltagerne introduceres til de mange relevante overvejelser, som man skal gøre sig i tilrettelæggelsen af et digitalt, traditionelt eller blended læringsforløb. RLP tilskynder deltagerne til at vidensdele, diskutere, samarbejde og til enten at innovere på eksisterende læringsforløb eller opstarte udvikling og nedbrydning af helt nye.
Slutproduktet af en RLP-proces er et færdigt nedbrudt læringsforløb med specificerede læringsaktiviteter i form af et velbeskrevet procesforløb. Efter hvert endt RLP-forløb kan man således nemt igangsætte produktionen og skabelsen af et læringsforløb.
Stadie 1: De 6 Læringsmetoder
Stadie 1 giver deltageren en overordnet introduktion til spillets indholdselementer og regler samt de 6 centrale læringselementer, som RLP-modellen er bygget op omkring.
RLP-modellen tager udgangspunkt i læringselementer, som er baseret på international forskning:
- Læring gennem information
- Læring gennem diskussion
- Læring gennem samarbejde
- Læring gennem øvelse
- Læring gennem undersøgelse
- Læring gennem produktion
Læringsmålet i første stadie er således at styrke deltagerens kompetencer til at kunne nedbryde læringsforløb og sætte læringsaktiviteter i relation til én af de 6 læringselementer.
Stadie 2: Læringsforløbet
Stadie 2: Indeholder forskellige opgaver og konsensusøvelser, som skal gennemføres, før et effektfuldt læringsforløb kan nedbrydes. Disse opgaver er:
Salgspitch for deltagernes kompetencer og læringsmål
Deltageren motiveres til individuelt at skulle skabe et salgspitch for det læringsforløb, som ønskes udviklet og nedbrudt. Hvad handler læringsforløbet om? Hvem er det designet til? Hvad kan man, når man har gennemført læringsforløbet?
Som en del af spillet skal deltagerne samarbejde om at udarbejde ét fælles salgspitch og nå til konsensus om dette for at kunne gå videre i spillet.
Tidligere læringserfaringer
Hvad har I gjort tidligere for at skabe læring om området?
Deltagerne af RLP skal brainstorme, diskutere og dele erfaringer om, hvorvidt der har været gennemført tidligere læringstiltag på området. Hvad virkede og hvad virkede ikke?
Målgruppe og forudsætninger for målgruppen
Diskussion om målgruppen og dennes læringsforudsætninger igangsættes i denne del af spillet. Deltagerne skal således diskutere og nå til enighed om målgruppen og dennes forudsætninger. Det er særligt vigtigt at diskutere, om der er nogle områder, hvor målgruppen er særligt udfordret, som skal tages med i overvejelserne, når forløbet designes.
Det kan f.eks. være digitale kompetencer, sprog, tilgængelighed osv.
Spillet fremhæver derfor forskellige spørgsmål, som skal drøftes, før deltagerne kan gå videre i spillet.
Face-to-face vs. digital læring
Deltagerne af RLP-processen inspireres til at diskutere og nå til konsensus om læringsforløbets afviklingsform – er det 100% face-to-face undervisning, 100% digitalt læringsforløb eller blended?
Omfang
Omfanget af læringsforløbet diskuteres, og deltagerne skal nå til konsensus for at gå videre i spillet. Tager det minutter, dage, måneder eller år at gennemføre læringsforløbet? Der er stor forskel på, om vi prøver at digitalisere en grunduddannelse eller et AMU-kursus.
Læringselementer
Hvilke læringselementer har spillet flest af?
Med afsæt i de 6 læringselementer i Stadie 1 skal deltagerne udarbejde et overblik over indholdet af læringselementer i læringsforløbet. Indeholder forløbet intet, lidt, noget eller meget af de 6 individuelle læringselementer?
For at deltagerne kan gennemføre Stadie 2 skal deltagerne nå til konsensus om indholdet af læringselementer i læringsforløbet.
Stadie 3: Rapid Learning Planner (Nedbrydning)
Stadie 3: Når rammerne for læringsforløbet er veldefinerede påbegyndes nedbrydningen af læringsforløbet.
Selve nedbrydningen tager udgangspunkt i de 6 forskellige læringselementer samt en overvejelse af, hvorvidt læringsaktiviteten foregår digitalt eller face-to-face. Hver læringsaktivitet tager udgangspunkt i et fysisk kort, som placeres på storyboardet. Det er således let og enkelt at udvikle og skabe læringsforløb, som tager udgangspunkt i de forskellige læringselementer.
Erfaringerne og “key-findings” fra Stadie 2 er synliggjort for alle deltagere, hvorfor deltagerne altid fastholder fokus på formål, omfang, læringsindhold, målgruppe mv.
Efter nedbrudt læringsforløb kan man igangsætte udviklingsprocessen af læringsforløbet. Edura kan både bidrage til udvikling, produktion samt agere projektledere i skabelsen af læringsforløbet.